学校或身份只是起点，更要结合可授年级、科目经验、上课区域和沟通边界来判断是否适合孩子。
- 学校/身份来源
- 科目与年级经验
- 时间区域与安全场景
杭州教员库
以下为示例和已审核公开教员。实际推荐时会结合学生年级、科目、区域、预算和上课时间进一步筛选。
已筛选：年级：高三高考冲刺学校/单位：浙江大学匹配 18 条
陈老师（浙江大学数学）
理科表达清楚，偏方法梳理型，适合需要把数学过程讲细的学生。
推荐理由擅长把函数、数列和解析几何拆成步骤，适合基础中等、想稳定梳理题型的学生。
适合情况适合初高中数学同步、错题复盘和阶段性专题提升。
核验与边界可提供学生证/在读证明；可先电话沟通后试讲；课程安排和课后反馈默认通过家长确认
凌老师（高中语文阅读）
偏方法梳理和耐心陪伴，课程边界清楚，不做夸张承诺。
推荐理由会给家长同步本次课完成情况、下次课目标和需要配合的地方。讲选考和高考内容时会强调边界，不承诺短期结果，重在阶段复盘。钱塘区可排固定晚间，跨区优先线上。
适合情况如果近期状态波动大，会先从可完成的模块建立信心。
核验与边界可提供学生证/在读证明；可先电话沟通后试讲，远城区建议先线上确认节奏；课程安排、作业反馈和线上沟通默认通过家长确认，重要调整不直接私下约学生
崔老师（线上高中生物图表）
适合固定频率陪伴，课程边界和家长沟通都比较清楚。
推荐理由上课会保留板书或过程记录，方便家长看到孩子哪里会、哪里还需要复盘。高中段强调题型边界和阶段复盘，选考、高考专题会先确认当前基础。
适合情况适合先建立学习秩序，再逐步进入专题训练的学生。
核验与边界可提供学生证/在读证明；可先电话沟通后试讲，远城区建议先线上确认节奏；课程安排、作业反馈和线上沟通默认通过家长确认，重要调整不直接私下约学生
浙大数学研究生教员
擅长函数、解析几何、压轴题思路拆解，适合需要方法提升和拔高的学生。
推荐理由浙大理科背景，适合函数、解析几何和压轴题方法拆解。
适合情况适合初高中数学方法提升、拔高和阶段性冲刺。
核验与边界可提供学生证/工牌/教师证；可先电话沟通后试讲；每次课后反馈学习情况
黎老师（西湖高中语文）
中文方向研究生，适合高中语文阅读写作方法梳理。
推荐理由适合现代文阅读、古诗文基础和作文结构训练，会强调答题依据和材料使用。
适合情况适合高中语文同步、阅读方法和作文修改。
核验与边界可提供学生证/在读证明；可先电话沟通后试讲；课程安排和课后反馈默认通过家长确认
杜老师（线上选考化学）
更看重可持续的学习节奏，适合先稳住基础再推进。
推荐理由更适合固定频率跟进，短课时会聚焦一个主题，不做夸张结果承诺。高中段强调题型边界和阶段复盘，选考、高考专题会先确认当前基础。
适合情况适合怕问问题、上课容易跟着点头但独立完成卡住的学生。
核验与边界可提供学生证/在读证明；可先电话沟通后试讲，远城区建议先线上确认节奏；课程安排、作业反馈和线上沟通默认通过家长确认，重要调整不直接私下约学生
贾老师（C++基础）
偏耐心沟通型，能把当次课目标和课后任务说清楚。
推荐理由课堂节奏偏稳，会把C++基础、信息学入门拆成可检查的小任务，课后给家长留下本次完成项。编程课会用屏幕共享或代码回看，先确认孩子能否独立说出逻辑再进入项目。
适合情况适合家长希望老师把课前目标、课后建议说清楚的长期跟进。
核验与边界可提供学生证/在读证明；可先电话沟通后试讲，远城区建议先线上确认节奏；课程安排、作业反馈和线上沟通默认通过家长确认，重要调整不直接私下约学生
邵老师（周末高中生物图表）
更看重可持续的学习节奏，适合先稳住基础再推进。
推荐理由会明确本节课只解决哪些问题，超过范围的内容放到下次计划里，边界感比较清楚。高中段强调题型边界和阶段复盘，选考、高考专题会先确认当前基础。
适合情况更适合愿意按周复盘的家庭，临时突击建议先沟通目标和课时。
核验与边界可提供学生证/在读证明；可先电话沟通后试讲，远城区建议先线上确认节奏；课程安排、作业反馈和线上沟通默认通过家长确认，重要调整不直接私下约学生
沈老师（周末选考化学）
更看重可持续的学习节奏，适合先稳住基础再推进。
推荐理由会明确本节课只解决哪些问题，超过范围的内容放到下次计划里，边界感比较清楚。高中段强调题型边界和阶段复盘，选考、高考专题会先确认当前基础。
适合情况适合家长希望老师把课前目标、课后建议说清楚的长期跟进。
核验与边界可提供学生证/在读证明；可先电话沟通后试讲，远城区建议先线上确认节奏；课程安排、作业反馈和线上沟通默认通过家长确认，重要调整不直接私下约学生
成老师（浙大信息学入门）
可线上可上门，排课会提前说明通勤和作业反馈方式。
推荐理由适合周末集中安排或线上答疑，平时任务量会控制得比较实际。不会只演示代码，会让学生自己改变量、找错误并说明原因。拱墅、西湖通勤较稳，线上课会保留板书和订正记录。
适合情况不适合期待一次课解决所有问题，更适合连续观察后调整方案。 需要家长接受线上屏幕共享和课后代码回看。
核验与边界可提供学生证/在读证明；可先电话沟通后试讲，远城区建议先线上确认节奏；课程安排、作业反馈和线上沟通默认通过家长确认，重要调整不直接私下约学生
何老师（高中生物图表）
更看重可持续的学习节奏，适合先稳住基础再推进。
推荐理由更适合固定频率跟进，短课时会聚焦一个主题，不做夸张结果承诺。高中段强调题型边界和阶段复盘，选考、高考专题会先确认当前基础。
适合情况适合线上留痕、周末整段课或固定晚间答疑的节奏。
核验与边界可提供学生证/在读证明；可先电话沟通后试讲，远城区建议先线上确认节奏；课程安排、作业反馈和线上沟通默认通过家长确认，重要调整不直接私下约学生
许老师（选考化学）
方法讲解比较具体，不用单纯刷题替代思路整理。
推荐理由对基础薄弱的学生会先做低压力进入，确认能独立完成后再逐步加难度。高中段强调题型边界和阶段复盘，选考、高考专题会先确认当前基础。远城区排课需提前确认，优先线上答疑、周末整段课或假期集中课。
适合情况适合怕问问题、上课容易跟着点头但独立完成卡住的学生。远城区排课需提前确认，优先线上答疑、周末整段课或假期集中课。
核验与边界可提供学生证/在读证明；可先电话沟通后试讲，远城区建议先线上确认节奏；课程安排、作业反馈和线上沟通默认通过家长确认，重要调整不直接私下约学生
费老师（高中物理模型）
适合校内同步、专题整理和固定频率答疑。 远城区排课以线上或周末整段为主。
推荐理由会给家长同步本次课完成情况、下次课目标和需要配合的地方。高二高三更适合专题化安排，线上也会保留板书和题目复盘。富阳上门需提前合并时段，平时更适合线上答疑。
适合情况适合需要把课堂内容重新讲清楚、再少量练习巩固的家庭。
核验与边界可提供学生证/在读证明；可先电话沟通后试讲，远城区建议先线上确认节奏；课程安排、作业反馈和线上沟通默认通过家长确认，重要调整不直接私下约学生
席老师（高中数学数列）
沟通比较温和，适合愿意持续配合的小初高学生。
推荐理由会把课前沟通、课中记录和课后反馈做成固定节奏。会把大题拆成条件读取、模型选择和步骤表达，不用简单答案替代推理。线上课会提前确认设备、作业拍照和家长旁听方式。
适合情况对中等基础、想把表达和步骤做规范的学生比较合适。
核验与边界可提供学生证/在读证明；可先电话沟通后试讲，远城区建议先线上确认节奏；课程安排、作业反馈和线上沟通默认通过家长确认，重要调整不直接私下约学生
鲍老师（高中生物）
重视错因分析和复述输出，适合把问题一点点补起来。
推荐理由擅长把看似零散的知识点拆成可操作的小步骤。高二高三更适合专题化安排，线上也会保留板书和题目复盘。临平以周末集中或线上答疑为主，不建议零散跑课。
适合情况适合家长希望参与但不想全程盯作业的情况。
核验与边界可提供学生证/在读证明；可先电话沟通后试讲，远城区建议先线上确认节奏；课程安排、作业反馈和线上沟通默认通过家长确认，重要调整不直接私下约学生
路老师（高中数学）
适合基础巩固和阶段复盘，课后会留下家长能看懂的记录。
推荐理由处理基础题时比较细，会提醒书写、步骤和审题痕迹。高中课会先看教材和近期卷面，不急着拔高，先判断是概念、模型还是计算问题。上城和拱墅晚间可排，周末可线上补一次错题回看。
适合情况适合线上留痕或周末集中课，课后会给到可执行的小任务。
核验与边界可提供学生证/在读证明；可先电话沟通后试讲，远城区建议先线上确认节奏；课程安排、作业反馈和线上沟通默认通过家长确认，重要调整不直接私下约学生
靳老师（浙大选考专题）
适合周末集中或线上专题课。
推荐理由主要围绕选考模块梳理和限时训练展开，适合高二高三阶段性复盘的学生。 远城区排课以周末集中或线上为主，提前和家长确认交通时间。
适合情况适合高二高三阶段性复盘的学生
核验与边界可提供学生证/在读证明；可先电话沟通后试讲；课程安排和课后反馈默认通过家长确认，线上沟通家长知情
季老师（浙大数学）
讲题会保留完整推理过程。
推荐理由主要围绕函数、数列和解析几何的题型拆分展开，适合基础中等、需要稳定复盘的学生。 线上板书会尽量留痕，课后给家长同步重点。
适合情况适合基础中等、需要稳定复盘的学生
核验与边界可提供学生证/在读证明；可先电话沟通后试讲；课程安排和课后反馈默认通过家长确认，线上沟通家长知情
常见问题
教员库里的老师信息是否可以直接作为最终选择？
教员库用于初步了解老师画像，最终仍建议结合孩子年级、科目、区域、时间、预算和试讲反馈确认。
筛选老师时最应该看什么？
除了学校或身份，还应看可授年级、科目经验、上课区域、沟通方式、可核验资料和安全边界。
没有完全合适的老师怎么办？
可以提交请家教需求，平台会根据孩子情况进一步筛选或调整老师画像。
接下来可以这样安排
不用一次决定所有事情。可以先看老师或估预算，再把孩子的具体情况提交出来，沟通时会更有方向。